試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響電大_試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響

1、《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》指出：“終身教育這個(gè)概念，從個(gè)人和社會(huì)的觀點(diǎn)來(lái)看，已經(jīng)包括整個(gè)教育過(guò)程”，“終身教育變成了由一切形式、一切方式和一切階段的教學(xué)行動(dòng)構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的關(guān)系時(shí)所使用的工具和表現(xiàn)方法”。

2、教育的功能不再“局限于按照某些預(yù)定的組織規(guī)劃、需要和見(jiàn)解去訓(xùn)練未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年”，而是要面向整個(gè)社會(huì)成員；受教育的時(shí)間也不再局限于“某一特定年齡”，而是向著“個(gè)人終身的方向發(fā)展”。

3、終身教育已成為當(dāng)代教育理論和實(shí)踐的主流理念。

(資料圖)

4、學(xué)校教育制度即學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

5、終身教育體系下傳統(tǒng)學(xué)校教育制度面臨巨大的挑戰(zhàn)。

6、終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。

7、教育的對(duì)象不再僅僅是兒童和青少年，而是針對(duì)所有的社會(huì)成員；終身教育不只限定于學(xué)校教育，社會(huì)教育結(jié)構(gòu)的多樣化和教育制度的連貫性成為改革的主要方面；學(xué)生的主體性和主動(dòng)性正受到越來(lái)越高的重視，教師的角色也隨之發(fā)生變化。

8、終身教育作為一種自我教育的理念是對(duì)傳統(tǒng)馴化教育的一種解放。

9、終身教育改變了教育的目的和功能。

10、傳統(tǒng)的教育目的是為了讓學(xué)生掌握各個(gè)領(lǐng)域的專門知識(shí)，而終身教育的目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生存能力，促進(jìn)自我的發(fā)展；傳統(tǒng)教育的功能是精英化的教育，注重教育的篩選功能，而終身教育背景下注重讓學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。

11、終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。

12、傳統(tǒng)教育的內(nèi)容基本上局限于比較抽象的理論化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而終身教育涉及的教育內(nèi)容包括各方面的知情意行的培養(yǎng)，從整體上培養(yǎng)學(xué)生；教育方法從人的發(fā)展的角度出發(fā)，以注重每個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育中把學(xué)生當(dāng)作“成人”來(lái)教育的方式。

13、終身教育改變了教育的階段和教育的組織。

14、傳統(tǒng)教育把學(xué)習(xí)限定在青少年時(shí)期，“一次接受教育終身受益”的觀念根深蒂固，而終身教育把學(xué)習(xí)階段擴(kuò)展到人的一生，任何時(shí)候只要需要，都可以隨時(shí)接受教育。

15、這樣，也使各類教育之間聯(lián)系和統(tǒng)一起來(lái)，形成完整和全面的教育系統(tǒng)。

16、總之，終身學(xué)習(xí)必將極大地改變工業(yè)革命以來(lái)以學(xué)校為中心建立起來(lái)的教育制度和教育關(guān)系，因此改變學(xué)校的專屬性和封閉性也就成為教育改革的必然選擇。

17、聯(lián)合國(guó)教科文組織1976年第19次會(huì)議采納《關(guān)于成人教育的勸告》，強(qiáng)調(diào)“終身教育及終身學(xué)習(xí)是一種統(tǒng)合體系，它有兩個(gè)目的，一是重建現(xiàn)有教育制度，一是發(fā)展在此教育制度范圍之外教育中潛在的一切”可能性。

18、自終身教育思想提出以來(lái)，許多國(guó)家的教育體系發(fā)生了重大變化。

19、正規(guī)教育體系變得越來(lái)越開(kāi)放、靈活，各種教育體系相互溝通；所建立的完整的教育網(wǎng)絡(luò)，是包括幼兒教育、基礎(chǔ)教育、中專教育、職業(yè)教育、高等教育、研究生教育直到成人教育、老年教育的全過(guò)程教育系統(tǒng)，此外還包括進(jìn)行初中后、高中后各種職業(yè)培訓(xùn)以及承擔(dān)繼續(xù)教育的學(xué)校等；建立正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互結(jié)合、溝通和銜接的制度，打破學(xué)歷教育的封閉體系，使學(xué)校教育在終身教育的背景下發(fā)揮應(yīng)有的功能。

20、我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)確實(shí)存在著有違世界教育潮流發(fā)展的情況，即使在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施之后，應(yīng)試教育之風(fēng)依然不見(jiàn)削減。

21、在我看來(lái)，要徹底消除應(yīng)試教育弊端，僅靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的變革恐怕是難以取得成效的。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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